Sürmene Kaymakamlığı tarafından yürütülen “Mükemmel Sınıflar Projesi”nin ilk değerlendirme sonuçlarını içeren bilimsel araştırma;
29 Nisan - 2 Mayıs 2010 tarihleri arasında Antalya’da yapılacak olan “2. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi"nde bildiri olarak sunulması, Kongre ve Düzeleme Kurulu Başkanlığını Çanakkale 18 Mart Üniversitesi’nden Prof. Dr. Dinçay KÖKSAL’ın yaptığı kurul tarafından karar verildi. Kongreye Amerika, Almanya ve Danimarka’dan akademisyenler katılıyor.
Projemizin bilimsel ayağı KTÜ Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümünden Doç.Dr. Durmuş EKİZ, Yrd.Doç.Dr. Taner ALTUN ve Uzman Ahmet AYDIN tarafından yürütülmekte olup, kongrede bildiri sunumu yine bu akademisyenler tarafından yapılacak.
Projemizin fiziksel düzenlemesi ile ilgili KTÜ Mimarlık Fakültesi İç Mimarlık Bölümü’nden Yrd.Doç.Dr.Tülay ZORLU ve Yrd.Doç.Dr. Filiz TAVSAN “Eğitim Yapıları Dersi” kapsamında projemize destek vermektedirler.
“Mükemmel Sınıflar Projemizin” uluslararası bir eğitim kongresinde sunulacak olması için davet edilmesi üzerine Kaymakam ÖZARSLAN:"Ekim 2008'de başladığımız projemizle 105 eski-geleneksel sınıfı, "Mükemmel Sınıf" haline "TAMAMEN HALK KATILIMIYLA" 735.000,00 TL harcamayla dönüştürdük. Projemizin bilimsel bir kongrede bildiri konusu olması bizler için çok mutluluk verici, projemizi bu aşamaya getirirken bizlere destek olan hemşerilerimize, velilerimize ve akademisyenlerimize minnettarım, biz bütün projelerimizi KTÜ ışığında yürütüyoruz ve yürütmeye devam edeceğiz, üniversitemiz bizim güç kaynağımızdır” dedi.
Akademisyenler Yaptıkları Bilimsel Çalışmaların Sonucunda Aşağıdaki Bilimsel Bulgulara Ulaşmışlardır:
Sürmene Kaymakamlığı’nın girişimiyle Ekim 2008’de başlayan Mükemmel Sınıflar Projesi, “İlk önce biz sınıfları şekillendiriyoruz, sonra bu sınıflarımız öğrencileri şekillendirecektir. Sınıflarımızın gizil güçleri vardır” sloganından hareketle geliştirilen ve uygulanan bir projedir. Bu projenin gerekçesi, klasik sınıflarda yetişen öğrencilerin sosyal, akademik ve fiziksel olarak yetersiz kaldığı düşüncesidir. Öğrencileri sunulacak olan görünüm olarak daha estetik, hijyen olarak daha sağlıklı, donanım olarak daha zengin öğrenme ortamları öğrencilerimizin her yönlü gelişimlerine katkı sağlayacaktır. Mükemmel sınıflar projesi, değişen dünya koşullarına uygun, çocukların doğasına uyum sağlayan sınıflar tasarlamak amacıyla geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Projeye dahil olan çeşitli paydaşlar olmak üzere odak noktası öğrencidir. Bunun dışında projenin öğretmen, okul yöneticileri, veliler, ilçe ve il eğitim kurumları ve yöneticileri, medya gibi boyutları da mevcuttur.
Bu araştırmanın amacı, Mükemmel Sınıf Projesi’yle sağlanan desteğin öğretmen, öğrenci, velilere olan etkileri çeşitli boyutlarıyla ele alınmıştır. Araştırmada cevap aranan iki temel araştırma sorusu mevcuttur:
1. ‘Mükemmel Sınıf Projesi’nin ilköğretim okullarında uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri (motivasyon, tutum ve davranış) nelerdir?
2. Mükemmel sınıflar projesinin uygulanmasına yönelik öğrenci görüşleri (motivasyon, tutum ve davranış) nelerdir?
Mükemmel sınıflarda proje gereği yapılan fiziksel düzenlemeler, öğretmenler göre öğrencilerin derslere karşı olan ilgi ve motivasyonlarını artırmıştır.
Öğrencilerin büyük çoğunluğu mükemmel sınıfların fiziksel düzenlemelerinden oldukça memnundurlar. Bu sınıfları temiz tutma, sınıfı benimseme ve sahiplenme gibi davranışlarda da oldukça olumlu görüşlere sahip oldukları sonucuna varılmıştır.
Özellikle sınıfın temizliği ve bu sınıftaki eşyaları korumaya yönelik tutumların oldukça yüksek olduğu bulgusu (%80’in üzerinde), öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıfları oldukça benimsedikleri anlamında yorumlanabilir. Burada, 5S sisteminde yer alan “Sil/temizle ve Sahiplen” öğelerinin bu bulgular ışığında büyük ölçüde gerçekleştirildiği görülmektedir.
Sınıfın fiziksel düzenlemelerine ilişkin en düşük görüş ise “sınıfın ısısı ve nemi” maddesiyle ilgili çıkmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerden sadece %38’i mükemmel sınıfların ısı ve neminin kendilerini rahatlattığını yönünde, %33’lük kısmı ise bu görüşe katılmadıkları yönünde görüş belirtmişlerdir.
Anketi cevaplayan öğrencilerin %75’i bu sınıflarda derslere karşı duydukları ilginin ve yine %73,5’lik bir çoğunlukta proje sınıfları sayesinde okula karşı duydukları ilgilerinin arttığı yönünde görüş bildirmişlerdir. Araştırmaya katılan öğrencilerin %81 gibi büyük bir çoğunluğu da sınıf içi faaliyetlerde derslere katılım açısından daha istekli oldukları yönünde, % 72,4’ünün de derslerde başarılı olmak için daha fazla çaba sarf ettikleri görüşüne katıldıkları yönünde bulgular ortaya konmuştur. Verilen ödevleri zevkle ve istekle tamamladıkları yönünde %68,9 oranındaki çoğunluğun görüşü de öğrencilerin bu sınıflardaki öğretim uygulamalarını oldukça benimsedikleri ve bu yönde okula ve sınıfa karşı pozitif ve yüksek düzeyde olumlu tutum geliştirdiklerine yönelik sonuçları ifade etmektedir.
Öğrencilerin özellikle bilgisayar ve buna bağlı teknolojilerin kullanıldığı öğretim aktivitelerini daha çok benimsedikleri görülmektedir. Örneğin, araştırmaya katılan öğrencilerin % 77,9 gibi büyük bir çoğunluğu bilgisayarın da kullanıldığı dersleri çok sevdiklerini dile getirmişlerdir. Buna bağlı olarak öğrencilerin % 81’i bu teknolojilerinin kullanıldığı derslerde daha çok bilgi ve beceri öğrendikleri görüşünde olduklarını belirtmektedirler. Bilgisayar destekli eğitimle ilgili yapılan diğer bazı araştırmalarda da mükemmel sınıflarda kullanılan bilgisayar vb. teknolojiler öğrencilerin ilgi, motivasyon ve başarılarının artırılmasına olumlu yönde katkı sağlamaktadır. Bilgisayar destekli eğitim daha görsel ve işitsel öğrenme ortamları sunduğundan öğrencilerin yeni bilgi ve becerileri yapılandırmalarına yüksek düzeyde katkı yapmaktadır. Öğrencilerin % 69,7’lik bir çoğunluğu bu ortamlarda işlenen derslere daha çok ilgi gösterdikleri yönünde görüş bildirmişlerdir. Ayrıca bu teknolojilerin birden çok duyu organına hitap etmesi öğrenme işini de kolaylaştırmaktadır. Zira araştırmaya katılan öğrencilerin %71,6’lık büyük çoğunluğu da bu görüşü destekler nitelikte görüş belirtmişlerdir. Ulaşılan bu bulgular “Mükemmel Sınıflar” projesinin öğrenmeye katkısı açısından olumlu katkılar yaptığı söylenebilir.
Doç.Dr.Durmuş EKİZ Yrd.Doç.Dr.Taner ALTUN Uzm.Ahmet AYDIN
KTÜ, Fatih Eğitim Fakültesi,
İlköğretim Bölümü
Öğretim Elemanları
